Lernstationen zur antiken griechischen Kultur
Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I "besuchen" im Rahmen eines Lernzirkels vier bedeutende Städte der griechischen Antike, die bis auf eine Ausnahme auf dem Peloponnes liegen: Athen, Argos, Sparta und Olympia. Anhand dieser Städte und der sie kennzeichnenden Themenaspekte erhalten sie Einblick in die politischen, wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und religiösen Zusammenhänge der griechischen Hochkultur.
(UE Sek I)

Die griechische Wettkampf-Gesellschaft
Der „agon“ (Wettkampf) war Teil der hellenischen Mentalität und prägte vor allem die (Leicht-)Athletik-Wettkämpfe, Pferderennen und musischen Wettbewerbe. Die Schülerinnen und Schüler (Klasse 6–7) entdecken und hinterfragen mit Hilfe der vorliegenden Quellen die Ausprägungen des Agonalen. Die Begriffe der Leistung („arete“) und der Konkurrenz („agon“) ermöglichen einen Vergleich der antiken und modernen Gesellschaften.
(UE Sek I)

Antike Olympioniken zwischen Sieg und Niederlage
Sieg oder Niederlage – das war für die Sportler und ihre Polis im antiken Olympia eine Frage von großer Tragweite. Bereits der zweite Platz bedeutete für den Athleten Misserfolg und war für ihn mit Schande und Spott und dem Verlust des Rückhaltes in seiner Heimatpolis verbunden. Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I erarbeiten hier die individuelle und die politische Relevanz des olympischen Wettkampfs.
(UE Sek I)

Waffenruhe – oder: als die Griechen „die Hände zurückhielten“
Die Schülerinnen und Schüler (Klasse 5–7) erweitern in diesem gegenwartsorientierten und multiperspektivischen Unterrichtsvorschlag ihr Wissen über die „Rahmenbedingungen“ der Olympischen Spiele. Sie hinterfragen Vorstellungen von einem verordneten „internationalen“ Frieden in der Antike und lernen die „Ekecheiria“ als olympische Waffenruhe kennen.
(UE Sek I)

Zuschauer im antiken Olympia
Die Olympischen Spiele waren die Veranstaltung in der Antike, zu der mit Abstand die meisten Besucher strömten. Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 und 6 lernen durch analytische und produktive Quellenarbeit, wie die Zuschauer untergebracht und versorgt wurden. Sie erfahren, warum so viele Griechen die Strapazen der Reise nach Olympia gern auf sich nahmen.
(UE Sek I)

Ein Brettspiel zum antiken Griechenland
Reisen ist keine Erfindung der Moderne. Schon die alten Griechen entwickelten eine rege Reisetätigkeit. Die antike Reise war jedoch viel aufwändiger und gefährlicher als die moderne. Die Umstände, Gefahren und mögliche Reiseziele werden den Schülerinnen und Schülern durch das hier vorgestellte Brettspiel spielend vermittelt.
(Materialien Sek I)

Unterrichts-Praxis Geschichte, Folge 7
Die ersten Minuten einer Unterrichtsstunde oder der Auftakt einer Unterrichtseinheit entscheiden wesentlich über den Erfolg eines schülerorientierten Lernens. Schon mit wenig Aufwand lassen sich Materialien so arrangieren, dass die Schülerinnen und Schüler für ein Thema gewonnen werden und dass ihnen Arbeitsphasen inhaltlich plausibel erscheinen.

Sinnbild der politischen Instrumentalisierung
Der schöne Plan Pierre de Coubertins, die Jugend der Welt jenseits aller politischen und rassischen Grenzen alle vier Jahre zum friedlichen Wettstreit zu versammeln, sollte ein Traum bleiben. Der Idee seiner Olympischen Spiele der Neuzeit nahmen sich rasch Politiker, Diplomaten und Funktionäre an. Sie machten die Spiele zuerst zu einer politischen und dann zu einer hoch kommerzialisierten Veranstaltung.