Der Streit um die Reichsfarben in der Weimarer Republik
Am Beispiel des Flaggenstreits um Schwarz-Weiß-Rot oder Schwarz-Rot-Gold lernen Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I einen politischen Konflikt kennen, der die Gemüter in den 1920er Jahren erhitzte. Die Kontroverse hatte am Scheitern der Republik einen nicht unerheblichen Anteil.

Generationen als Element der Weimarer Strukturkrise
Die Massenerwerbslosigkeit innerhalb der „überflüssigen“ Generation aller zwischen 1900 und 1914 Geborenen betraf Arbeiter- wie akademische Jugend gleichermaßen, prägte Sozialisationsmechanismen und Werthaltungen und beförderte eine strukturelle Verweigerungshaltung der Jugend gegenüber dem Staat von Weimar.

Die Verschärfung von Wirtschaftskrise und Arbeitslosigkeit durch Rationalisierung und Fließbandarbeit
Die Kontroverse über die gesellschaftliche Modernisierung gewann in der Weimarer Republik in der Debatte um die Rationalisierung klare Konturen. Der Unterrichtsvorschlag eröffnet Schülerinnen und Schülern (Sek I/Sek II) einen Einblick in einen komplexen sozialen Wandlungsprozess, dessen Folgen bis in die Gegenwart reichen.

Annäherungen an ein Erscheinungsbild der Krisenjahre
Abschreckend und beklemmend wirken die SA-Männer mit ihren grimmigen Gesichtern und in ihren Uniformen bis heute. Schülerinnen und Schüler (Sek. I) erörtern in diesem Unterrichtsvorschlag, was junge Männer in der Weimarer Republik in die Hitler-Bewegung trieb und warum sie sich als SA-Straßenkämpfer austobten.
(UE Sek I)

„Amerikanisierung“ als Chiffre der Moderne
Im Bereich der Massenproduktion und des Massenkonsums hatten die USA zur Weimarer Zeit einen solchen Vorsprung, dass es zu einer Gleichsetzung von Modernisierungsprozessen mit „Amerikanismus“ kam. Am Beispiel der zeitgenössischen Rezeption der „Negermusik“ zeigen sich Abwehr und Faszination zugleich. Diese Wertungen lassen sich im Unterricht der Klassen 9 bis 12 anhand von Karikaturen und Kommentaren erschließen.

Die Arbeiterbewegung und der Kampf um die neuen Medien
Die Zwanziger Jahre standen im Zeichen der neuen Medien Rundfunk und Film. Die Massen strömten in die Kinos. In diesem Unterrichtsvorschlag erarbeiten Schülerinnen und Schüler der Oberstufe, welche Bedeutung die Arbeiterbewegung dem Film zumaß und welches Kulturverständnis sich damit verband.
(UE Sek II)