Zum machtpolitischen Charakter der Beziehungen zwischen römischen Feldherren und ihren Legionären
Schon Scipio der Ältere verteilte großzügig Geschenke unter seinen Soldaten. Entsprechend groß waren dort seine Beliebtheit und sein Ansehen. Zum regelrechten „Mittel der Politik“ entwickelten sich die Beziehungen zwischen Feldherren und Legionären aber erst im letzten Jahrhundert der Republik: Römische Heere verwandelten sich zusehends inmarianische, sullanische, pompeianische oder caesarische Armeen. Ihre Feldherren wurden zu charismatischen Führern, die Legionäre zu ihrer Gefolgschaft.

Die Trajanssäule in Rom
Als einen in Stein gefaßten Kriegsbericht – so könnte das Reliefband der Trajanssäule bezeichnet werden, die seit fast 1900 Jahren das Trajansforum in Rom überragt und zu den besterhaltenen Zeugnissen der römischen Antike gehört. Die Säule erzählt von den Erfolgen eines Kaisers, aber auch von den Mühen des Legionärslebens.

Eroberung, Plünderung, Gewalttätigkeit römischer Legionäre
Daß Kriege in der Antike mit aller Härte geführt wurden, ist eine weitgehend unberücksichtigte Tatsache. Während in Schulbüchern und Geschichtsatlanten die Opfer neuzeitlicher Kriege oft ausführlich aufgelistet werden, fehlen derartige Informationen für das Altertumfast vollständig. Nahezu unerwähnt bleiben besonders die Verluste unter der Zivilbevölkerung. Zu sehr steht dieMeinung im Vordergrund, daß das kriegerische Geschehen eine Sache gewesen ist, die zwischen Soldaten – Mann gegen Mann – auf dem Schlachtfeld ausgetragen wurde. Die Realität sah aber ganz anders aus: Die Masse der Opfer stellte die Zivilbevölkerung, gegen die mit großer Grausamkeit und Gewinnsucht vorgegangen wurde.

Rüstung und Ausrüstung eines römischen Legionärs
Diese Unterrichtsstunde soll Schülerinnen und Schülern einen Einblick in die vielfältigen Aufgaben, die von einem römischen Legionssoldaten auf dem Marsch täglich verrichtet werdenmußten, und in die hierfür notwendigen zahlreichen Gerätschaften ermöglichen.

Das Militärdiplom des Mucapor (90 n. Chr.)
Zur alltäglichen Unterrichtsarbeit gehört die Auswertung von Militärdiplomen gewiß nicht. Dennoch stellen sie historische Quellen von hohem Rang dar. Sie sind ebenso exakt datierbar, wie sie Auskunft geben über die zur Zeit ihrer Abfassung in der entsprechenden Provinz stationierten Auxiliareinheiten und deren Kommandanten. So gewähren diese Diplome gleichsamals Momentaufnahme Einblicke in die mitunter bemerkenswert heterogene Zusammensetzung der römischen Armee der Kaiserzeit: Sie können Einsichten in möglicherweise daraus resultierende Probleme, aber auch in Folgen und Perspektiven erfolgreicher Integrationspolitik eröffnen.

Ein Helm als Indikator der militärischen und sozialen Geschichte der römischen Republik
Wer kennt sie nicht, die vergoldeten und reichdekorierten Helme aus Asterix und Ben Hur? Selbst die Römer haben ihre Soldaten auf zahlreichen Reliefs so dargestellt. Wie diese Helme, Gebrauchsgegenstände und Produkte einer Kriegswirtschaft, in der Wirklichkeit aussahen, wird in diesem beitrag vorgestellt.

AUGUSTUS - ein neues Bild für einen neuen Herrscher
Zur Panzerstatue des Augustus von Primaporta
Die Panzerstatue des Augustus von Primaporta ist für moderne Betrachter der Inbegriff des antiken Herrscherporträts. Ihre Stellung in der Geschichte des römischen Kaiserporträts ist dagegen eher untypisch. Unter Augustus wurden diese Darstellungen zum Träger einer präzise definierten Propagandaaussage für das Individuum, das sich damit nach eigenem Willen präsentieren konnte.

In Vestigiis Hannibalis - Auf Hannibals Spuren
Erlebte Geschichte - ein fächerverbindendes Projekt
Den Tagträumen mancher Schülerinnen und Schüler zum Durchbruch zu verhelfen, der Enge der Schulstube zu entfliehen und ein Gegengewicht zur Kopflastigkeit mancher Unterrichtsstunde zu bilden, war Ziel eines erlebnisorientierten Unterrichtsprojektes: auf Hannibals Spuren über die Alpen. Der Livius-Bericht und weitere antike Informationen über die berühmte Alpenüberquerung sollten vor Ort nacherlebt und überprüft werden. Mit Unterstützung der Fächer Geographie, Latein und Organisationslehre sollte Geschichte lebendig werden.